EF:可能比智商更重要的学校技能

2018-12-09 05:18:02

作者:慕爬

大多数人都会想起一个小学的孩子,他们无法坐下来,不停地说话,不停地坐立不安,背包里满是皱巴巴的讲义,而且总是不得不问其他孩子家庭作业的分配是什么孩子还不错孩子们,但他们似乎完全没有自我控制,没有内部规则来制止他们的冲动,保持他们的注意力集中不出意外,他们几乎总是糟糕的学生这种类型的学生已被标记为多种多样多年来的标签:反社会人格,行为障碍,愚蠢但心理学和脑科学的最新进展现在表明,儿童抑制分散思想和保持专注的能力可能是一种基本的认知技能,在学术上起着重要作用

学前班的成功事实上,这种和密切相关的技能在预测孩子的学业表现方面可能比传统智商更重要科学名称这套技能是“执行功能”,或EF它是学生评估中的新兴概念,最终可取代传统的能力和成就指标EF不仅包括努力控制和认知焦点,还包括工作记忆和心理灵活性 - 调整能力改变,跳出思考这些是独特的人类技能,它们结合在一起,让我们能够控制更加冲动和分心的大脑

新的研究表明,EF比智商更能在算术和语法等基础学术上取得成功它还表明,我们可以通过定期锻炼来提高这些EF技能,就像我们对肌肉一样,不列颠哥伦比亚大学的心理学家阿黛尔·戴蒙德一直在课堂上测试EF概念,具有挑衅性的结果在最近的一项研究中,钻石说服了大型低收入城市学区(在美国东北部)让她的学龄前儿童进行实验半数教室成千上万的孩子,采用了专门为提高EF而设计的新课程,而另一半使用了更传统的学术课程,旨在提高基础素养EF课程有许多方面,但这里有一些只是为了给人一种味道而不是保持课堂安静,孩子们实际上被教导并鼓励他们私下但大声地说话,作为一种帮助他们施加精神控制的方式在一次练习中,例如,孩子们必须将他们的动作与符号相匹配当老师举起一个圆圈时他们鼓掌,用三角形跳,等等

孩子们被教导通过心理锻炼自言自语:“好的,现在鼓掌”“现在旋转”这已被证明可以弯曲和提高大脑切换齿轮的能力,压制一条信息,一条新的信息,需要纪律;这是小学相当于说“我真的需要停止思考下周的假期并专注于这个报告”这是教室里的另一个例子孩子们互相讲故事,但孩子们是孩子,他们都想成为故事讲述者;没有人只想坐下来听,但实际情况是,只有一个人可以一次讲述一个故事,所以指定的听众拿着一张耳朵的图片,一个道具提醒他们他们正在轮流说话这有助于他们学习控制他们天生的本能直接说话最终不需要道具和私人喋喋不休,但一开始他们帮助认知不成熟的孩子伸展他们的执行肌肉戏剧性的角色扮演是EF哲学的基石学龄前儿童,四,五岁,实际上是自己设计游戏的动作例如:“让我们假装你是妈妈,我是宝贝,我会生病,你需要带我去看医生”然后他们就行了一路上解决问题这个想法就是这种游戏促进规则和期望的内化,并要求精神纪律保持品格 - 所有的认知挑战重要的是,这些练习并不是作为一个单独的教学而加以解决的从阅读到数学,整合到孩子们每一天的每一项活动中

现在订阅这个故事和更多内容这是一个大量过度简化的课程,需要多年的发展,并以严格的科学研究为基础孩子的大脑发育 EF支持者关注的一个问题是,戏剧性的游戏和拍手游戏看起来很无聊,分散了孩子们分数和不规则动词的分心但是钻石的结果说不然如她在最近芝加哥心理科学协会的会议上报道的那样传统和实验教室在学前两年后接受了一系列EF测试

测试是非常困难的认知挑战,需要孩子们抑制他们的自动反应EF训练的孩子在每次测试中都胜过传统受过教育的孩子事实上,差异一年之后,一些学校官员选择退出实验,让所有的孩子都接受EF培训的好处但宾夕法尼亚州立大学的心理学家Clancy Blair表明,具有更强大执行能力的学龄前儿童的表现也优于他们更传统的同龄人

基本技能,特别是数学,当他们幼儿园就像看起来一样违反直觉,早期接触戏剧性游戏和认知游戏更能让孩子们更好地掌握传统学术知识

孩子们正在被惊人的学校开除,即使是学前教育的执行技能也越来越差

经济环境,这些技能可能占白人孩子和非洲裔美国孩子之间在学校准备上的差距的一半

这些正是2001年联邦教育改革应该帮助的儿童,但根据该法律戏剧被视为一种奢侈品,最好是被视为一种奢侈品,最糟糕的是作为基本技能训练和考试成绩的障碍这些结果认为,忽视基本的大脑功能,我们可能会以更具破坏性的方式让我们的孩子落后 - 并剥夺他们的在这个过程中的好玩Wray Herbert在wwwpsychologicalscienceorg / onlyhuman上写了“我们只有人类”的博客